新的聲樂教學體系簡介
經過了近十年的不懈努力，最終完成了傳統聲樂方法的改進和更新，建立了科學的、具有可操作性的聲樂教學體系。新的教學方法仍然以意大利美聲為基礎，通過可操作性的呼吸訓練，徹底甩掉了原本固有的抽象的、模糊的感覺，使歌唱技術更加透明，更加簡單。尤其是高音的主要位置——頭腔共鳴，使之變為一種可以捕捉的到的具體感受，由于這一教學體系始終圍繞氣息的擴展和控制來協調訓練，所以使聲音能夠自如的伸展，以達到我們理想中華采、渾厚、高亢、明亮、自然和富有穿透力的聲音。
新的聲樂教學體系的教學過程;
1、 確定呼吸的源頭，實際上呼吸是人類最最簡單的事情，但運用到歌唱上卻非易事，例如,人在睡覺時呼吸是不能停止的，那么究竟呼吸在人體的那一個位置工作呢?這就是我們歌唱時必須要認識的，也就是說呼吸問題如果要想處理好，就必須首先認識呼吸的源頭在哪里,這一點也是我們始終感到困惑的。
2、 確定聲音的源頭。我們知道聲音是靠碰撞產生的，但聲音的碰撞點究竟在哪里呢?這同樣也是我們困惑的`問題，大概所有人都知道聲音在喉嚨里，但我發現我們在歌唱時連喉嚨的位置都搞不清楚，我們的脖子里有兩個通道，一個是喉嚨還有一個是食道，喉嚨在前邊而食道在后面，但又有多少人真正的把喉嚨打開來用呢?
3、 建立清晰的歌唱通道區。所謂通道實際上就是聲音的源頭和呼吸的源頭的連接線，從生理學的角度講聲和氣是同步進行的，也就是說聲音和氣息本身就是連接的，本身就是同一個通道，但在歌唱中幾乎所有的人都認為呼吸在腹部或腰部，這是一個很大的誤區。
4、 歌唱中的吐字訓練，一定要建立在氣息運用的基礎上，沒有氣息的吐字僅僅是一種說話的行為，要想使吐字具有美的樂音和流暢的旋律就必須具有舒展流暢的氣息。
5、 新的聲樂教學體系把高音作為重點來抓。高音的建立是運用頭腔的高位置，增強氣息的擴展和強度作為支持，以及運用關閉的控制。
那么頭腔是什么?它的真是意義是什么?我可以負責任的說，沒有頭腔的聲音是一種不完美的聲音，沒有頭腔的高音是一種有缺憾的高音，通道區的利用，它在我們人體內有一個氣息銜接相通的呼吸道，鼻子和嘴巴是相通的，嘴巴和喉嚨是相通的，喉嚨和肺部是相通的，這就是所謂的通道區。而通道區又是如何建立的呢?這個問題就是我們要解決的關鍵所在，實際上在通道區的每個環節都有一個關鍵的協調部位，只要準確的掌握這一位置所在，問題就能迎刃而解。因此我們就是通過技術的突破來解決聲樂中抽象的、模糊的感覺，尤其是聲音的根基應準確、到位、集中，這和氣息的根基是同一個道理。聲樂中也許留給我們太多的困惑和煩惱，比如：頭腔的真實意義是什么?面罩是利用了身體哪個部位的空間而獲得的?如何才能準確的捕捉到混合聲的結合?這些都需要用準確的部位來解釋和調節。而且無論講解任何一種方式都必須抓住一個主題——歌唱中的呼吸和呼吸控制。因為氣息是主要的歌唱動力，而正確的呼吸又恰恰是通過準確的位置協調而獲得的，這所有的一切都必須從整體的觀念來思考。
我們知道，聲樂講解不同于其他學科，聲樂重在感受和實踐，而這種感受必須要清晰可見，且具有相當的透明度和真實性才能使學生容易理解，所以技巧之所以成為技巧就是因為它方便、容易、簡單，而不是復雜。因此在教學中我們應杜絕那些模糊的，純意識的感覺，要讓學生真正明白什么是正確的，什么是錯誤的，要建立一個明確的思路，以避免錯誤的產生和彎路的形成。
新的聲樂教學體系對老師的要求是：必須明白高水平的演唱標準是什么，確切的講就是對世界著名歌唱家的歌唱體系和感覺進行充分的研究和分析。因此也同樣要求聲樂教師對每個學生的演唱特點進行分析，做到因材施教，必須將復雜的概念性的東西解釋為簡單的具體的感受。對于學生一定要區別對待，好的老師不但在講授技術的同時也必定懂得如何將技術和音樂感覺巧妙的協調而成整體。因為聲樂的困惑并非在于方法，而是在于整體的協調，如氣息和歌唱的協調，氣息和關閉的協調，高音和低音的協調等等一切，都和氣息的運用有關，甚至能夠引導學生走向真正適合本人發展的道路!
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