合唱訓(xùn)練的頭聲的訓(xùn)練
兒童高位置的頭聲發(fā)聲法，經(jīng)實(shí)踐證明是最重要的方法。良好的音質(zhì)、圓潤(rùn)的音色、多變的力度，無(wú)不與頭聲唱法直接關(guān)聯(lián)。下面來(lái)看看合唱訓(xùn)練的頭聲的訓(xùn)練。
一，以弱聲為“引宇’，劇躲陜聲的重要手段，但不是最終目的。
弱聲雖然可以使歌唱器官松弛，但要做到“弱而不虛”，進(jìn)而在可以上寸做到“強(qiáng)而不炸”，應(yīng)注意發(fā)展內(nèi)耳的聽(tīng)覺(jué)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人。
弱聲唱法應(yīng)從mp開(kāi)始，此時(shí)要做到“唱弱想強(qiáng)”(指唱強(qiáng)聲時(shí)的氣息支持狀態(tài))。先從u開(kāi)始，進(jìn)而唱o、a。當(dāng)回到u母音后可收音在哼鳴(hum)上,以鞏固高位置的頭聲。例5—6
由于u母音很容易找到頭聲，開(kāi)始練聲時(shí)要讓孩子們能區(qū)別高位置的u母音與低位置的a母音(指發(fā)扁的`a母音)之間的顯著差異。同時(shí)要記住如下的原則：
1．切忌聲旨不可倒在腦后。
2．橫字豎咬，豎字前咬。
3．a(chǎn)向o靠攏，o向u靠攏。
逐漸再用u—o—a—e—i按前述正確的母音唱法進(jìn)行。因此，在弱聲唱法中u母音起著關(guān)鍵作用，但不能使u母音過(guò)暗，為了保持唱u母音時(shí)口咽腔具有一定的 開(kāi)度，這個(gè)u母音實(shí)際應(yīng)理解為縮小的。母音，要做到u、o、a三個(gè)母音口咽腔的開(kāi)度是基本上相同的。或者說(shuō)。母音是中心，縮小了就是u母音，再上下張口， 同時(shí)上提軟顎成為a母音。唱a母音時(shí)，教師可要求學(xué)生雙手食指輕放在耳根之前牙關(guān)處，當(dāng)打開(kāi)口咽腔時(shí)，就可以找到有個(gè)小洞深陷下去，這樣便找到了內(nèi)口的 “打開(kāi)”狀態(tài)。
要使孩子能獲得良好的頭聲，一定要改變用真聲(大本嗓)追求大音量的錯(cuò)誤觀念。要知道這種錯(cuò)誤觀念將會(huì)毀掉許多孩子的歌唱前途。樂(lè)器壞了可以修理或再買一 個(gè)新的，而嗓子毀了就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。對(duì)于童聲藝術(shù)來(lái)說(shuō)，首先是要求良好的音質(zhì)而不是音量。音量大小只是一個(gè)相對(duì)的概念，只有在獲得良好音質(zhì)的前提 下才能要求音量的變化。而弱聲(柔聲)唱法則是獲得良好音質(zhì)的重要一環(huán)，能使學(xué)生真正掌握“有控制的歌唱”的技巧。
二、下行音階練習(xí)(或由上往下唱的練聲樂(lè)句)是獲得具有頭聲的中、下音區(qū)的重要手段之一。
當(dāng)孩子們掌握了中、高音區(qū)的感覺(jué)之后，再運(yùn)用下行唱法則可以尋找到高位置的中、低音區(qū)，未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的中低音區(qū)最容易發(fā)出“白聲”或“扁聲”。用輕柔的下行唱法則是克服這一通病的有效途徑。如：
練習(xí)提示：
1．每小節(jié)第一個(gè)音(u或lü)要站得很穩(wěn)，然后再按此感覺(jué)逐級(jí)往下唱。
2．用mp或p的力度。
3．每小節(jié)最后一個(gè)音切忌不能太強(qiáng)，這樣才能保持高位置。
為了幫助孩子找到頭聲的感覺(jué)以及口咽腔的正確狀態(tài)，教師可以用形象的比喻來(lái)啟發(fā)學(xué)生。我常要求學(xué)生用“頭頂瓦罐，口含雞蛋”或“怒發(fā)沖冠”、“引體向上”的感覺(jué)來(lái)唱歌就是這個(gè)道理。
當(dāng)下行音階唱好以后，進(jìn)而可以用上、下行音階來(lái)練習(xí)。例5—8
練習(xí)提示：
1．力度不要強(qiáng)，隨著音階的上、下行總會(huì)伴有一種自然的漸強(qiáng)或漸弱趨勢(shì)，尤其要注意上行時(shí)不要有過(guò)多的漸強(qiáng)。
2．練習(xí)時(shí)以lu、lo為主，la要慎用，練la時(shí)力度要更輕些。
3．由于音符密度較大，所以氣息的準(zhǔn)備要很充分。
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